29.04.2019

Темат планирование 2 младшей группы. Что представляют собой объекты календарно-тематического планирования. Тема: «Зимние забавы»

Комплексно-тематическое планирование составляется всеми педагогами, работающими в государственных дошкольных образовательных учреждениях. Проанализируем его основные черты, а также приведем примеры.

Основные черты

По новым федеральным государственным стандартам комплексно-тематическое планирование должно соответствовать определенным требованиям. Для начала прописывается в которой указывается особенность плана, его цели, задачи, предполагаемые результаты. Далее разрабатывается сам план на определенный временной отрезок. В таблице указывается не только наименование темы, срок ее реализации, но и основные параметры, которые должны быть усвоены дошкольниками. Кроме того, комплексно-тематическое планирование содержит и комплект методической литературы, который педагог будет использовать для реализации намеченных мероприятий. Отдельное место отводится указанию методов работы с теми малышами, которые из-за болезни пропускают занятия.

Циклограммы по ФГОС

Если комплексно-тематическое планирование рассчитано на месяц, то первый столбик может содержать вид деятельности, во втором указывается время проведения занятия, в третьем прописываются основные задачи, поставленные воспитателем.

Пример планирования дошкольной работы

Предлагаем примерное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе, связанное с развитием речи малышей.

Пояснительная записка

Именно от того, насколько развита у ребенка речь, зависит последующее развитие его личности, зависит успешность его последующей социализации. В век компьютерных технологий и инновационных достижений возникают новые варианты общения. Несмотря на стремительный рост науки, все больше детей дошкольного возраста имеют проблемы с речью. Если ситуация не изменится, обществу грозит настоящая языковая катастрофа. Родители все меньше времени проводят со своими детьми, вместо полноценного общения, они приобретают им современные гаджеты. Для того чтобы решить проблему, необходимо развитие речевых навыков у детей. Безусловно, не только педагоги, но и родители, психологи, должны создавать благоприятные условия для гармоничного формирования личности ребенка. Статистика подтверждает прямую связь между сформированными речевыми навыками и успешностью ребенка в школе, семейной жизни, в профессиональной среде.

Особенности программы

Предлагаемое примерное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе предполагает использование разнообразных дидактических игр, бесед, способствующих развитию общения. Для совершенствования диалогической речи предполагается применение специальной методики, связанной с музыкальным сопровождением. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» имеет практический материал, способствующий развитию речи дошкольников. Игровая методика, используемая в данной программе, дополняется различными видами деятельности.

Цель

Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» направлено на развитие диалогового общения малышей дошкольного возраста с помощью разнообразных вариантов деятельности.

Задачи

Благодаря рассматриваемой методике можно успешно правиться со следующими задачами:

обогатить словарный запас детей;
воспитывать эстетическое и творческое отношение к слову;
увеличивать количество синонимов и антонимов в речи ребенка.

Занятия организуются после обеда, их периодичность составляет один раз в две недели. Продолжительность одного занятия не превышает 20 минут.

Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе по ФГОС Веракса Н. Е. соответствует примерной программе дошкольного образования. Она рекомендована Министерством образования РФ.

Примерное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе по ФГОС базируется на гуманно-личностном отношении к дошкольнику, направлено на полноценное развитие, формирование общечеловеческих и духовных ценностей, компетенций и способностей. Представлены в ней все базовые содержательные линии образования и воспитания подрастающего поколения.

Отличительные характеристики

Комплексно-тематическое планирование в средней группе в полной мере соответствует принципу развивающего образования. Оно сочетает научную обоснованность и практическую значимость. Кроме того, комплексно-тематическое планирование в средней группе гарантирует единство развивающих, воспитательных, обучающих задач образовательного процесса с навыками и умениями, необходимыми в дошкольном периоде. Все это помогает воспитателю в полной мере реализовывать поставленные цели и задачи.

Комплексно-тематическое планирование в средней группе по ФГОС на год строится с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, принципом интеграции, а также с учетом специфики разных образовательных областей. Оно базируется на принципе комбинированного построения воспитательного процесса.

Комплексно-тематическое планирование в средней группе по ФГОС на год предполагает решение в процессе совместной деятельности детей и взрослых всех образовательных задач, причем не только во время учебных занятий, но и в ходе игровой деятельности.

Образовательный процесс выстраивается на основе игры, являющейся в данном возрасте основным видом деятельности.

Что включает в себя примерное комплексно-тематическое планирование? Старшая группа по ФГОС предполагает усвоение малышами образовательных областей: «познавательное развитие», «художественно-эстетическое направление», «коммуникативное формирование», «физическое развитие».

Подразделение процесса

Примерное комплексно-тематическое планирование в старшей группе по ФГОС предполагает подразделение воспитательного процесса на образовательную деятельность, которая осуществляется с помощью трудовой, коммуникативной, игровой, познавательной, продуктивной, исследовательской, музыкальной деятельности. Особое внимание уделяется самостоятельной деятельности дошкольников, а также работе с семьями.

Для того чтобы раскрыть в полной мере индивидуальный потенциал каждого дошкольника, комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе построено с учетом всех требований и нормативов, установленных по ФГОС.

Учет индивидуальных особенностей дошкольников

В возрасте трех-четырех лет малыш старается выходить за пределы семейного круга общения. В глазах ребенка взрослый выглядит не только как член семьи, но и как представитель общества. Малыш пытается подражать родителям, в результате чего возникает противоречие между его желаниями и реальными возможностями. Для того чтобы устранить подобную проблему, в дошкольном возрасте активно применяется Она предполагает перенос действий на игрушки, которые являются предметами-заместителями. Младшие дошкольники выполняют в такой игре не более двух ролей, сюжет ее должен быть понятным и неразвернутым. В данном возрасте только начинается формирование навыков игровой деятельности, поэтому так важно знакомить малышей с ее правилами и особенностями.

Практическая деятельность в ДОУ по ФГОС

У малышей нет базы представлений о самом предмете, не заполнены графические образы, не развита моторика. Как решает эту проблему примерное комплексно тематическое планирование? Старшая группа по ФГОС уже не мыслима без занятий по лепке, организации выставок работ ребят для родителей. А вот в 3-4 летнем возрасте малыши способны делать из пластилина только кружки неправильной формы. Под чутким руководством взрослого наставника малыши могут работать с несложными аппликациями. Постепенно расширяется кругозор, появляется представление о простейших геометрических фигурах, цветах, желание создавать сложные и интересные композиции из бумаги, пластилина. в такой период ограничивается созданием нетрудных построек по готовому образцу. Постепенно, работая по эталонам, малыши начинают вырабатывать свои собственные варианты постройки, разложения элементов аппликации, то есть развивается их воображение.

Развитию внимания и памяти уделяется особое внимание. Воспитатель произносит несколько наименований предметов, которые ребенок должен запомнить. К 4-5 годам дошкольники должны запоминать небольшие отрывки и детских стихотворений. Ребята учатся устанавливать между предметами скрытые связи, искать сходство и различия. Воображение проявляется в процессе игры, здесь же происходит формирование правил и норм поведения в различных ситуациях. Основные конфликты, которые проявляются в таком возрасте, связаны с игрушками.

Направления работы

Учитывая требования новых федеральных образовательных стандартов, в планировании особое внимание уделяется следующим направлениям:

физическому развитию;
здоровью дошкольников;
социализации посредством игровой деятельности;
безопасности;
коммуникативным навыкам;
познанию;
чтению;
художественному творчеству.

В направлении укрепления здоровья дошкольников акцент делают на умении самостоятельно одеваться на прогулку. В социально-личностном развитии особое внимание уделяется ведению диалогового общения между педагогом и ребенком.

Пример мероприятий в рамках тематического планирования

Сентябрь

Праздник «Здравствуй, детский сад» предполагает знакомство малышей с профессиями работников ДУ, правилами поведения в дошкольном учреждении, построении взаимоотношений с другими детьми. В процессе коллективной игровой деятельности расширяются и представления о временах года, овощах, грибах, фруктах. Предполагается и определенная воспитание бережного отношения к живой природе, расширение кругозора при наблюдении за природными явлениями.

Праздник «Моя семья» направлен на формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, навыках ухода за своим телом, лицом. Говоря о себе в первом лице, малыш развивает представления о внешнем облике, отличительных чертах своей внешности.

Спортивный праздник «Вместе мы команда» позволяет сплотить детей с родителями. В процессе соревнований у малышей не только стимулируется дух соперничества, но и создается впечатление о значимости физических упражнений.

Праздник «Мой дом» направлен на знакомство малышей с домом, домашней мебелью, бытовыми приборами. Знакомясь с улицами родного города (села), историческими достопримечательностями, дошкольники формируют собственное представление о профессиях, правилах дорожного движения.

Новогодний праздник, организованный вместе с воспитателями и родителями, станет кульминацией первого полугодия. Готовясь к новогоднему представлению, малыши включаются в музыкально-художественную, продуктивную, исследовательскую, познавательную, коммуникативную деятельность. Именно здесь проявляется самостоятельность малышей, у них появляется реальная возможность продемонстрировать взрослым и своим сверстникам свои творческие способности.

Заключение

Для того чтобы развитие дошкольников было гармоничным и комплексным, воспитателю детского сада важно составить полноценное тематическое планирование, указать все цели и задачи. Особая роль в детских садах уделяется патриотическому воспитанию, для того чтобы после окончания дошкольного учреждения у ребенка были сформированы правильные представления о своей малой Родине, семейных ценностях, любви к Отчизне. С этой целью в тематическом планировании указываются все детали патриотического развития, определяются периоды проведения мероприятий. Например, с целью развития у будущих школьников представлений о родном крае для малышей проводятся тематические экскурсии, творческие игры, организуются встречи с интересными людьми родного города. Планирование составляется так, чтобы у ребят была реальная возможность продемонстрировать окружающим людям свои творческие способности и возможности.

Тема дня: «Мы потешки распеваем и немного поиграем».
Цель: Формирование позитивного отношения к истории и культуре русского народа; Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры стимулировать проявление положительных эмоций.
Среда,
15 марта
режимный момент

специалистами

детей Групповая

1.Утренняя гимнастика № 13.
2. Наблюдение «Уход за комнатными растениями». Цель: Развивать интерес к комнатным растениям; уточнять представления детей о строении растений, о функциональном значении частей растения; закреплять знания детей о потребностях растений в воде, свете, тепле. Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за ними.
3. Чтение потешек: «Котенька, коток», «Расти коса до пояса», «Водичка – водичка», «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко». Цель: Продолжать знакомить с устным народным творчеством. 4. Д.И. «Сложи картинку» с Сашей К. и Максимом С. Цель: Развивать зрите-льное восприятие, внимание, логическое мышление, память. 5.Игры с кубиками. 1.ФР2.СКР
3.ПР4.ПР5.СКР
2.Комнатные растения, лейка.
4.Разрезные картинки.
5.Кубики.
НОД
1.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема «Сравнение групп предметов». Цель: Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. И.А.Помораева, В. А. Позина, с.34. (1 половина дня).
2.Музыкальное занятие (по плану специалиста) (2 половина дня). Высокие красные и низкие синие ворота, стульчики, полоски – дорожки зеленого и желтого цветов разной длины, машины.
ПРОГУЛКА 1. П.и. «Птички и птенчики». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.
2.П.и. «Через ручеек». Цель: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах.
3.Наблюдение за живой природой. Тема: «Белая береза». Цель: продолжать развивать умение называть части дерева; воспитывать любовь к природе.
4. Труд. Поручить собрать игрушки после прогулки. Цель: привлекать к совместному труду. 5.Игр.упр. «Прокати мяч». Цель: учить Киру Ш. и Артема М прокатывать мяч между предметами. 6.Самостоятельная игровая деятельность под наблюдением воспитателя 1.ФР2.ФР3.ПР4.СКР
5.ФР2. Два шнура.
5.Мяч, два любых предмета.
6.Выносной материал. ВЕЧЕР
1.Гимнастика после сна №13.
2. Игра «Карусели». Цель: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. (В.В.Гербова, с. 90-92)
3. Пальчиковая гимнастика- игра «Пальчики- помощники», «Про сороку». Цель: учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки, соотносить слова с действиями пальцев.
4. Рассматривания иллюстраций к потешкам. Цель: учить внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их с текстом потешек. 5. Поручить Диане И. расставить на полке все машинки, Алене Г. красиво расставить посудку. Цель: формировать желание участвовать в посильном труде. 6.Строительные игры с напольным конструктором. Цель: приучать детей играть дружно, уступать друг другу, не ссориться. 1.ФР2.СКР,
РР
3.ФР, РР
4.ХЭР
5.СКР
6.Напольный конструктор. Беседы «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».
ПРОГУЛКА
1. П.И. со словами «Мы на луг ходили…». Цель: Учить детей действовать совместно. 2.Свободная деятельность под контролем воспитателя 1.ФР2.СКР 2.Выносной материал Тема дня: «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ».
Цель: Знакомство с прибаутками и песнями о домашних животных, Вовлечение детей в подвижные народные игры.
Четверг,
16 марта
режимный момент
Образовательная деятельность Обра-
зовательнаяобластьОрганизация образовательной среды Взаимодействие с родителями,
специалистами
Совместная образовательная деятельность взрослого и ребёнка
Самостоятельная деятельность
детей Групповая
работа Индивидуальная работа УТРО
1.Утреняя гимнастика №13.
2. Ситуационное общение: «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ». Цель. Знакомство с прибаутками и песнями о домашних животных, Вовлечение детей в подвижные народные игры.
3. Беседа «Поведение за столом». Задачи: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.
4. Д.И. «Что на картинке?». Цель: учить рассматривать иллюстрацию и составлять рассказ, с помощью вопросов воспитателя. 5. Д.И. «Найди предмет». Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. 6.Самостоятельные игры с сюжетными игрушками. 1.ФР2.ПР, РР
3.ПР4.ПР5.ПР4. Предметные картинки.
5. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и карточки с изображением предметов разной геометр.формы. Памятка «Учимся наблюдать в природе», «Ранняя весна».

НОД
1. Физкультурное развитие (по плану специалиста) (1 пол.дня).
2.Развитие речи. Тема: «Звуковая культура речи: звуки т, п, к». Цель: Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи;. Учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражания с разной скоростью и громкостью. В.В.Гербова, с.66-67.
Игрушки: щенок и медвежонок, кукольная посудка (чашки, кувшинчик).
ПРОГУЛКА 1.П.И. «Мы - шоферы». Цель: учить ориентироваться в пространстве.
2. П.И. «Мы - веселые ребята». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, четко произносить слова игры.
3. Наблюдение за животными «Котя, котик». Цель: расширять представление о домашнем животном - кошке, ее внешнем виде, поведении, воспитывать любовь к животным.
4. Труд. Поручения «Подметаем в беседке». Цель: привлекать детей к выполнению простейших поручений.
5. Упражнять в лазание по лесенке Максима С., Настю С. и Аню Я. 6.Самостоятельная игровая деятельность под наблюдением воспитателя 1.ФР2.ФР3.ПР4.СКР
5.ФР3.Лесенка
4.Выносной материал (песочные наборы, игрушки) ВЕЧЕР
1.Гимнастика после сна №13.
2. Сюжетно- ролевая игра «Как котик в гости ходил». Цель. Знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами. Повторение прибаутки.
3. Строительная игра «Мы построим светлый дом, Дружно в нём мы заживём!». Цель: Продолжать учить сооружать постройки из крупного конструктора и конструктора «Лего», использовать их в игре. 4. Игра «Где дорожка длиннее?». Цель: развитие умения у Ваню П. и Дениса Б. при сравнении 2-ух предметов выделять параметр длины, использование в речи слов – «длиннее», «короче» 5.Самостоятельная деятельность в уголке ИЗО. 1.ФР2.СКР
3.СКР
4.ПР5.ХЭР 2.Муляжи овощей и фруктов, корзинки.
3. Крупный конструктор и «Лего», набор «домашние животные».
4. Дорожки, вырезанные из цветной бумаги, разной длины.
5.Альбомные листы, цветные карандаши. ПРОГУЛКА
1. П.И. «Кот и мыши», «Лохматый пёс». Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, внимание.
2.Свободная деятельность под контролем воспитателя 1.ФР2.Выносной материал Тема дня: «Масленица годовая - наша гостьюшка дорогая».
Цель: формировать у детей первоначальные представления о значении и традициях празднования Масленицы; развивать речевую активность детей.
17 марта.
пятница
режимный момент
Образовательная деятельность Образова-
тельная
область Организация образовательной среды Взаимодействие с родителями,
специалистами
Совместная образовательная деятельность взрослого и ребёнка
Самостоятельная деятельность детей Групповая
работа Индивидуальная работа УТРО
1.Утренняя гимнастика №13.
2. Беседа «Масленица годовая - наша гостьюшка дорогая» с рассматриванием сюжетных картинок на тему «Празднование масленицы». Цель: формировать у детей первоначальные представления о значении и традициях празднования Масленицы;
3. Заучивание заклички. Цель: Познакомить детей с содержанием заклички, воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста интонационно выразительно
4. Слушание записи песни «Ой, блины мои, блины» в исполнении ансамбля «Задорушка». Повторение танцевальных движений за воспитателем. Цель: познакомить детей с народной песней, развивать чувство ритма, воспитывать интерес к русскому фольклору. 5.Самостоятельные игры под присмотром воспитателя. 1.ФР2.ПР3.РР
4.ХЭР 2. Сюжетные картинки на тему «Празднование масленицы».
4. Запись песни «Ой, блины мои, блины» в исполнении ансамбля «Задорушка», платочки для танца. Консультация «Стихи для разучивания о весне».
НОД
1.Физическое развитие. (по плану специалиста) (1 пол.дня).
2.Рисование. Тема: «Скворцы прилетели». Цель: продолжить формирование у детей представлений о птицах; обогащение детского словаря – дети должны узнать понятия: прилет птиц, забота о них, помощь человека; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. 2.
ПРОГУЛКА
1. П.и. «Гори, Солнце, ярче». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, четко произносить слова игры.
2.Хороводная игра «Каравай». Цель: учить делать ровный круг, действовать в соответствии со словами текста. 3. Наблюдение за небом. Цель: Продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).
4. Труд. Уборка мусора на участке. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке; побуждать оказывать помощь взрослым. 5.Учить Диму Д., Льва Б. передавать мяч по кругу рядом стоящему ребенку. 6.Самостоятельные игры с выносным материалом 1.ФР2.ФР, РР
3.ПР, РР
4.СКР
5.ФР1. Маска солнца.
4. Ведерко.
5.Мяч
6.Выносной материал.
ВЕЧЕР
1.Гимнастика после сна №13.
2.Сюжетно-ролевая игра. «Хозяйки». Цель: формирование у детей способности развивать взаимодействие со сверстниками в совместных играх; учить детей планировать игру, подбирать атрибуты; расширять словарный запас; развивать диалогическую речь детей; способствовать установлению дружеских взаимоотношений между играющими
3. Инсценировка р.н. сказки «Колобок». Цель: Пробудить интерес к театральной деятельности. Развивать умения следить за развивающим сюжетом произведения, имитировать голосом и голосом характерные действия персонажа. 4.Д.И. «Из какой сказки герой». Цель: учить севу и Сашу Л. узнавать сказку по персонажам, развивать речь, память. 5. Самостоятельная деятельность в уголке ИЗО.
1.ФР2.СКР
3.ХЭР
4.ХЭР
2. Муляжи овощей и фруктов, посудка.
3.Маски по сказке «Колобок».
5.Пластилин, доски для лепки.
ПРОГУЛКА
1.П.И. «Карусель». Цель: развитие общей моторики, развитие внимания.
2. Наблюдение из окна: вечер. Цель: Учить детей различать части суток, выявлять их отличительные черты, отражать полученные сведения и впечатления в речи. 3.Самостоятельная деятельность под контролем воспитателя 1.ФР2.ПРПриложение 1.
Закличка.
Уходи мороз косматый,
Слышишь, старый, или нет.
А над садом, а над домом
Голубой весенний свет.
Подвижная игра «Гори, Солнце, ярче»Ход игры.В центре круга – «Солнце» (на голову ребенку надевают шапочку с изображением солнца). Дети хором произносят:Гори, солнце, ярче -Летом будет жарче,А зима теплее,А весна милее.
Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-ю - отходят, расширяя круг. На слово «Горю!»- «солнце» догоняет детей.

Эффективность взаимодействия с детьми в рамках учебно-воспитательного процесса зависит не только от содержания, но и от уровня организации. Последний определён рамками планирования. Поэтому педагогу нужно чётко ориентироваться в разновидностях планов, особенностях составления, чтобы гармонично наполнять каждый этап их освоения полезными и важными материалами, а также уметь выстраивать свою работу по схеме. Рассмотрим методические тонкости написания календарно-тематического плана для второй младшей группы (малыши 3–4 лет).

Зачем нужно планирование в детском саду

Рабочая программа, структурирующая деятельность дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), реализуется порционно, что определено планом работы, в котором содержание образовательного процесса распределяется по часам (дням, неделям). Степень детальности плана находит воплощение в разных его видах:

перспективный план составляется для того, чтобы получить общее представление о количестве часов, выделенных на знакомство с темами и их отработку в рамках разных областей образования (познавательной, игровой и пр.);
календарный план предназначен для группировки тем по часам в неделю, отведённым на каждый из видов активности дошкольников;
календарно-тематический план в сравнении с предыдущим более детальный, так как в нём типы взаимодействия в рамках тем прописываются по всем видам занятий (по ознакомлению с окружающим миром, по физкультуре и др.);
блочный план группирует темы разных образовательных направлений и описывает виды деятельности при их изучении (например, в группу тем «Я человек» входят темы «Части тела», «Представление о себе» и др.);
комплексно-тематический план пишется для обозначения сути каждого вида активности при изучении той или иной темы;
ежедневный план необходим для детального описания видов деятельности, их целей с ходом выполнения в контексте конкретной темы на всех уровнях освоения материала - знакомства с новой информацией, её практического осмысления.

Любой вид планирования направлен на организацию работы с детьми во всех видах деятельности

Суть календарно-тематического плана

Наиболее подробной инструкцией к проведению занятий является план, составляемый на каждый день, но для его создания педагогу нужно внимательно ознакомиться с видами работы, их целями при изучении одной темы, то есть проанализировать календарно-тематический план.

Это интересно. Составление плана и следование ему в работе - это обязанность педагога. А контроль практической реализации прописанной схемы остаётся за старшим воспитателем, методистом и директором ДОУ.

Таблица: миссия календарно-тематического плана

Целевые компоненты

Какие конкретные образовательные вопросы помогает решить

Создавать условия практической реализации образовательной программы, по которой согласует свою работу ДОУ;
совершенствовать уровень профессионального мастерства воспитателя, для которого составление плана - это способ моделирования разных видов работы с воспитанниками;
находить оптимальные сочетания методов и приёмов учебно-воспитательного взаимодействия с малышами;
определять подходящие под изучение конкретной темы элементы предметно-развивающей среды

Найти подходящий способ интегрировать образовательные направления на базе игровой области, которая для детей 3–4 лет является наиболее приемлемой;
выбрать оптимальное сочетание приёмов в разных видах взаимодействия с детьми исходя из их личностных особенностей (так, в группах, где много слишком медлительных ребят, физкультминутки на занятиях не стоит делать слишком спокойными, лучше отдать предпочтение упражнениям на тренировку бега, прыжков);
изменить количество способов взаимодействия с детьми в зависимости от уровня их общего развития;
преобразовать план за счёт использования разных средств обучения (так, при знакомстве с темой «Грибы» малыши не только видят картинки, но и иллюстрируют сказочные сюжеты по теме фигурками на фланелеграфе, то есть на доске, обтянутой фланелью или другой однотонной белой тканью)

Календарно-тематический план помогает выбрать приёмы взаимодействия с детьми, опираясь на их личностные особенности

Что представляют собой объекты календарно-тематического планирования

Поскольку назначение календарно-тематического плана состоит в регламентации последовательности знакомства с темами по разным видам непосредственно образовательной деятельности, то объектами этого типа планирования будут занятия по:

формированию целостной картины мира;
развитию речи;
ознакомлению с окружающим миром;
изобразительному искусству (рисованию, лепке аппликации);
физкультуре;
музыке;
чтению художественной литературы.

Методические приёмы, необходимые для календарно-тематического плана

В плане под каждую тему подбирается определённая комбинация приёмов, позволяющая взрослому эффективно взаимодействовать с детьми во всех видах деятельности. Поэтому педагог варьирует приёмы четырёх блоков:

словесного;
наглядного;
практического;
игрового.

Остановимся на конкретных примерах их осуществления.

При составлении плана педагог учитывает и речевые, и наглядные, и практические, и игровые способы взаимодействия с воспитанниками

Блок словесных приёмов

Слово взрослых, воспринимаемое малышами 3–4 лет на слух, имеет существенное значение для их речевого развития. Оно помогает детям пополнять словарный багаж, переводя его из пассивного в активный за счёт попыток выстраивать собственные монологические высказывания, а также получать представления о комбинациях слов в словосочетаниях и предложениях (причём не только простых, как в прошлом году, но и сложных). Всё это делает группу речевых приёмов обязательным элементом, сопровождающим любой (!) вид взаимодействия детей.

Объяснение

У детей 3–4 лет личного опыта в какой бы то ни было области слишком мало, чтобы обойтись без объяснения со стороны взрослого о том, как решить ту или иную задачу: научиться прыгать на скакалке, держать карандаш или играть в футбол. К тому же объяснение выполняет ещё и дисциплинирующую функцию: ребята приучаются сначала слушать, обдумывать, а уже потом действовать.

Во второй младшей группе разъяснения следует составлять на понятном для детей уровне (знакомые слова, предложения с простой синтаксической конструкцией и пр.). Если речь идёт об объяснении инструкций, например, правил игры, то воспитателю необходимо напоминать их суть каждый раз перед началом игровой деятельности и по возможности использовать один и тот же набор слов и предложений.

Объяснения сопровождают другие виды приёмов, в том числе и наглядные, когда, например, педагог разъясняет малышам изображённое на картинке

Беседа

Этот речевой приём для детей 3–4 лет может показаться неактуальным, но это не совсем так. Каждый, кто сталкивался с изучением иностранного языка, знает, что его усвоение происходит быстрее и качественнее, если обучающийся находится «в среде», то есть усваивает речь в непринуждённом общении, которое в 90% случаев осуществляется в диалогической форме. Рассматривая это условие в контексте детей второй младшей группы, активно усваивающих лексику родного языка и его грамматику, делаем вывод: если малышей включать в беседу, диалог, то освоение навыка правильной речи пойдёт быстрее.

В своей практике вводить приём беседы я начинаю постепенно, сначала предлагая детям отвечать на вопросы одним - двумя словами и со временем подводя их к составлению ответов из 1–2 предложений. К примеру, когда мы приступаем к изучению темы «Овощи» в начале учебного года, актуализацию имеющихся знаний, то есть вводный этап урока по ознакомлению с окружающим миром, я провожу в форме беседы по вопросам:

«Какого цвета огурец?»
«На что похож помидор?»
«Какой на вкус арбуз?»

При рассмотрении темы «Дом» после Нового года, когда дети уже вполне адаптировались к требованиям, условиям детского сада, ответы могут быть более развёрнутыми:

«Что мы называем домом?»
«Какая комната в вашем доме тебе нравится больше всего? Почему?»
«Что нужно делать, чтобы дом всегда радовал?»

Подготовленные вопросы может задавать не только сам педагог, но и хорошо говорящий и умеющий думать ребёнок

Рифмовки

Традиционно загадки и стихотворения рекомендуются методистами для мотивации малышей, чтобы «включить» их в работу, «переключив» при этом с другого вида активности. Рифмованные строки вызывают в детях любопытство, а если они требуют ещё и разгадывания, то пробуждают неподдельный азарт дать ответ быстрее товарищей.

При изучении темы «Мои ладошки» я начинаю занятие по рисованию с обсуждения того, что могут наши руки. При этом акцент делаю на теневой театр, который показываю руками, и каждого персонажа иллюстрирую загадкой:

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одёжка в два цвета –
На зиму, на лето (заяц).
Куст на голове, вот диво,
Вырос, и таскать не лень.
Стройный, гордый и красивый
Благородный он… (олень).
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый… (волк).

Стихотворения также могут использоваться в плане на начальном этапе знакомства с темой, а на заключительном выполнять функцию закрепления материала. В процессе рассмотрения темы «Дружба» на занятии по Формированию целостной картины мира (ФЦКМ) мы с малышами знакомимся и учим стихотворение Ю. Энтина «Дружба»:

Дружит с солнцем ветерок,
А роса - с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!

Загадки и стихотворения организуют внимание детей

Тематические сказки

Тема сказок в качестве приёма при составлении календарно-тематического планирования для детей 3–4 лет особенно актуальна. Такие сюжеты могут выступать в роли фундамента всего занятия, а также быть запоминающимся мотиватором при выполнении элементов режима дня. На своём опыте я убедилась, что сказки, подобранные или придуманные по теме:

вовлекают малышей в работу;
хорошо запоминаются, а значит, помогают усваивать материал;
являются отличной платформой для интеграции приёмов разных групп (например, наглядных, словесных и игровых).

На занятии по ФЦКМ своих воспитанников я знакомлю с понятиями «длиннее - короче» при помощи сказки «Длинный и короткий». Встретились как-то в лесу Котёнок и Зайчонок. Посмотрел Котёнок на ушастого и говорит: «Фу, какие у тебя уши некрасивые, большие!» А Зайчонок и отвечает: «Не большие, а длинные. И моя мама говорит, что они у меня такие длинные, что все в лесу завидуют. Любой шорох в лесу слышу, и убежать, если вдруг опасность, могу очень быстро». Котёнок смотрел-смотрел на Зайчонка и снова говорит: «А хвост-то, хвост! Такой маленький, что даже и не видно!» Зайчонок отвечает: «Не маленький, а короткий! Мне длинный хвост совсем ни к чему: бегать мешает». Тут с ветки отозвалась Белочка: «А у меня длинный хвост, он мне с ветки на ветку помогает прыгать». Зайчонку тоже захотелось похвастаться - он и говорит: «А у меня ноги длинные, я быстрее всех в лесу бегаю!» Котёнок очень удивился: «Кажется, что ты всё время спасаешься от кого-то!» «А что, - отвечает Зайчонок, - у меня в лесу врагов много!» Тут подходит к ним Ёж и говорит: «А у меня ножки короткие, если я опасность чую, то прижимаю их и сворачиваюсь колючим клубком». Послушал своих новых знакомых Котёнок и понял, что уши у Зайчонка не большие, а длинные, хвост - не маленький, а короткий, и что даны они природой в таком виде не просто так. Решил Котёнок дома расспросить маму, как внешний вид помогает животным в лесу и на ферме.

Прослушивание сказки мы завершаем беседой по вопросам:

«Какими Котёнку показались уши Зайчонка?»
«Зачем Зайчонку длинные ноги, Белочке длинный хвост?»
«Почему у Ёжика короткие ножки?»
«Что понял Котёнок после разговора с Зайчонком, Белочкой и Ёжиком?»

Это интересно. Короткие сказки по теме не должны быть перенасыщены сюжетными поворотами и количеством персонажей. Иначе ребята отвлекутся от темы и сути материала.

Рассказ может идти от первого лица, то есть от лица игрушки

Блок видов наглядности

Мир вокруг дети постигают через зрительный канал восприятия и тактильный контакт с объектами окружающего мира. Поэтому без наглядности на занятиях календарно-тематический план эффективным не будет. Педагог во все планируемые виды деятельности с детьми обязательно включает:

картинки с иллюстрациями сюжетов, схемами порядка выполнения упражнений, движений, гигиенических процедур;
показ, то есть педагог показывает, как нужно выполнять то или иное задание (обычно этот приём актуален для занятий творческими видами деятельности - создание рисунков, поделок из пластичных материалов, а также для знакомства и повторения игровых действий);
демонстрационные материалы (презентации, обучающие видео) по теме (например, на занятиях по ФЦКМ знакомство с приборами, окружающими нас в быту, можно начать с познавательного ролика).

Видео: познавательный ролик о бытовых приборах

https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Video can’t be loaded: Бытовые приборы для детей. Познавательный мультик (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)

Блок практических способов взаимодействия

Дети лучше всего запоминают то, что осваивается ими практически. К этой группе приёмов принято относить:

рисунки;
поделки;
аппликации.

То есть творческие способы осмысления информации. Однако не менее важной является опытная деятельность, которая в планировании может называться «игры по экспериментированию». Эти опыты во второй младшей группе посвящены знакомству со свойствами воды, песка, воздуха, света.

К опытам с водой можно добавлять экспериментирование с мылом

Таблица: примеры опытов для второй младшей группы

Название	Цели	Суть
«Что такое снег»	Познакомить малышей с разным состоянием воды (жидкость и лёд)	С прогулки дети приносят в ведёрке снег и через некоторое время фиксируют его таяние и превращение в воду
«Волшебные отпечатки на песке»	Познакомить со свойством влажного песка принимать разную форму; тренировать мелкую моторику	Дети делают отпечатки ладошек, формочек на влажном песке, а затем при помощи педагога дополняют образы камешками, веточками, чтобы получились узнаваемые картинки (листья, цветочки и пр.)
«Лови зайчика!»	Познакомиться с естественным источником света - солнцем	С помощью маленького зеркала педагог пускает по стене солнечного зайчика и предлагает детям его поймать. После чего объясняет малышам, что зайчик - это отражение луча солнца

Блок игр

Игровые приёмы в календарно-тематическом плане выполняют функцию организующего начала для всех видов активности. Познание, развитие и воспитание идут через игровые способы разработки тем. В связи с этим под тему и задачи урока в план вносится четыре вида игр. Поскольку практически в каждом из этих видов есть ещё несколько подвидов, рассмотрим общий набор игр.

Дидактические игровые приёмы

Обучающие игры вплетаются в структуру плана с целью:

познакомить детей с новым материалом;
автоматизировать, закрепить изученное (или отработать умение, навык).

Игры такого характера могут:

Таблица: примеры игр обучающего характера для детей 3–4 лет

Вид игры	Наименование	В чём цели	Суть действий участников
Игры, опирающиеся на содержание
На развитие логического мышления	«Спрячь фигуру в домик»	Закрепить названия геометрических фигур; практиковаться в их назывании	Дети получают маленькие геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и рамки с вырезанными под них формами. Задача малышей отправить фигурки «домой», называя каждую
Словесная	«Позови мамочку»	Закреплять верное звукопроизношение; работать над интонационной яркостью речи	Все малыши получают картинку с изображением детёныша обитателя фермы, двора или леса (котёнка, щенка, цыплёнка и т. д.). Дети «представляются», имитирую звуки, которые эти животные издают. Затем педагог демонстрирует картинку с изображением взрослой особи, а малыш с подходящим детёнышем отзывается
Сенсорная	«Догадайся, что звучит»	Знакомить ребят с окружающими их звуками; учиться определять предмет по его звучанию	Педагог показывает разные предметы (игрушку-пищалку, колокольчик, деревянные ложки и пр.) и демонстрирует звуки, которые они издают. Затем прячет предметы за ширму и звучит ими оттуда, а дети угадывают, что это
Музыкальная	«Как бегают зверята»	Развивать у детей чувство ритма; тренировать внимание	Педагог кулачками выстукивает ритм (как ходит медведь, заяц, кошка и др.), дети по очереди повторяют этот ритмический рисунок
Игры, которые отталкиваются от используемого материала
Настольно-печатная	Лото	Отработать образование множественного числа существительных; развивать внимательность и скорость реакции	Дети получают карточки с картинками, на которых изображены группы объектов (миски, коровы, дома и пр.). Педагог показывает картинку с одним предметом, ребёнок, у которого есть множественное число на карточке, должен сказать: «У меня … (миски, дома, собаки)». Выигрывает тот, кто быстрее закроет все картинки на карточке
Игра с предметами	В младшем дошкольном возрасте это игры с игрушками и природным материалом. К примеру, на каштанах дети 3–4 лет могут отрабатывать счёт до 5
Интерактивная	Игры, опирающиеся на компьютерные технологии. Например, дети вместе с виртуальным персонажем сортируют в три коробки овощи, фрукты и ягоды. Такой вид работы вносится в план работы с малышами 3–4 лет только в случае если программа ДОУ подразумевает знакомство с компьютером с первых лет обучения в детском саду

Блок подвижных игр

Двигательная энергия ребёнка должна иметь выход. Вот почему в календарно-тематическое планирование вне зависимости (!) от характера НОД включаются подвижные игры.

Подвижные игры проводятся не только на прогулке, они являются элементом переключения характера деятельности на всех занятиях

Таблица: виды подвижных игр для второй младшей группы

Над чем работаем	Название игры	В чём цели	Содержание действий игроков
Бег, прыжки	«Раз, два, три - беги!»	Тренировать скорость бега; практиковаться в выполнении коллективных действий	Дети стоят возле педагога. Когда взрослый говорит: «Раз, два, три - к скамейке беги!», - дети бегом направляются к скамейке. Воспитатель называет разные объекты: дерево, дверь, забор и пр.
Ориентирование в пространстве	«Акула и рыбки»	Тренировать бег; учиться направленному движению в пространстве	Дети - рыбки разбегаются по площадке. По сигналу «Акула!» быстро направляются в «домик»: за черту, определённую натянутым канатом
Формирование ощущения равновесия	«Хоровод водили»	Тренировать умение двигаться, не отпуская рук товарища; отрабатывать навык приседаний	Малыши ведут хоровод, по сигналу взрослого приседают, не размыкая рук
Умение имитировать	«Вороны и собачки»	Учить малышей имитировать движения и звуки животных; отрабатывать умение передвигаться, не цепляя друг друга	Дети - «вороны» «летают» по участку (выполняют махи руками - «крыльями») и каркают. На слова: «Выходят собачки» «вороны» улетают, а «собачки» бегают и лают им вслед
Тренировка внимания	«Такси»	Тренировать бег; учиться быть чутким к партнёру по игре	Дети парами встают в хула-хуп. Один участник - «водитель», другой - «пассажир». По сигналу «такси» начинает своё движение в указанном направлении. Примечание. Когда этот вариант игры будет усвоен хорошо, её можно разнообразить, добавив указание направления хода «такси»
Тренировка навыка передвигаться ползком	«Мыши в кладовой»	Тренировать навык подлезания под верёвку; отрабатывать умение действовать после условного знака	Дети - «мыши» находятся в своих «норках» на одной стороне комнаты. На другой натянута верёвка, за которой - «кладовая». По условному знаку «мыши» перебегают в «кладовую», подлезая под преграду в виде верёвки. Когда педагог говорит: «Кошка бежит!», «мышки», снова подлезая под верёвкой, возвращаются на свою территорию
Тренировка ловкости	«Найди свой цвет»	Тренироваться выполнять движения по условному знаку; проявлять внимательное отношение к ходу игры	В обручи, разложенные по площадке, ставится по одной кегле определённого цвета. Малыши командами стоят возле каждого из обручей. По сигналу малыши разбегаются. На слова «Найди свой цвет!» участники должны вернуться и найти «свой» обруч

Блок театрализованных игр

Игры, позволяющие проявить творческие способности, особенно нравятся младшим дошкольникам. Ведь в них через манеру речи, характер движений, использование мимики и жестов они могут продемонстрировать свой накопленный опыт наблюдения за окружающими взрослыми.

Постановка сюжетно-ролевых игр основывается на личном опыте детей

Таблица: виды театрализованных игр, используемых в планировании

	Сюжетно-ролевые	Драматизации	Режиссёрские игры	Пальчиковые упражнения
Суть	Разыгрывание бытовых ситуаций	Выполнение игровых действий по указке «режиссёра»	Игровые действия определяются самим ребёнком. «Актёры» - игрушки, природный материал	Игры, способствующие тренировке мелкой моторики, которая, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров
Пример	На приёме у доктора, в кинотеатре, в автобусе	Утренники, инсценировки сказочных сюжетов, сценок из художественных произведений	Показ сюжетов персонажами фланелеграфа	Будем мы варить компот (левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание), Фруктов нужно много вот: Будем яблоки крошить (загибают пальчики начиная с большого), Грушу будем мы рубить, Отожмём лимонный сок, Слив положим на песок. Варим, варим мы компот (опять «варят» и «помешивают»), Угостим честной народ (развести руки в стороны)

Принципы написания плана занятий

Порядок составления любой документации в ДОУ регламентируется ФГОС. Относительно написания календарно-тематического плана требования Стандарта заключаются в:

обязательном наличии первого листа, на котором указаны наименование учреждения, возрастная категория детей, образовательная программа, практикуемая в ДОУ, ФИО педагога, а также даты начала и завершения работы по плану;
составлении списка воспитанников в алфавитном порядке с пометками о датах рождения;
написании перечня режимных мероприятий в группе (по видам активности - зарядка, приём пищи и пр. – с указанием временного промежутка);
приложении графика ежедневных занятий на неделе;
планировании образовательной деятельности с определением даты, темы, списка видов активности детей, целями и оборудованием для каждого вида работы, ожидаемыми результатами, то есть успехами в познавательной и эмоциональной сферах развития личности ребёнка;
выделении отдельного листа для пометок проверяющих (например, старшего воспитателя).

Это интересно. Указание ожидаемых результатов включается в планирование с того момента, как ДОУ начали работать по ФГОС.

Календарно-тематический план обязательно проверяется методистом перед анализом открытого занятия

Таблица: образец составления плана по развитию речи для группы детей 3–4 лет, автор О.В. Черненко (фрагмент)

Дата	Тема занятия	Цели занятия	Комплекс пальчиковой гимнастики	Лексическая тема
Сентябрь
3	Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка»	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребёнок, и взрослые его любят	Вышел дождик погулять	Осень
10	Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»	Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской)	Весёлые капельки	Осень
17	Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»	Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах); активизация в речи детей обобщающих слов	Осенние листья	Осень
24	Звуковая культура речи: звук у	Упражнять детей в чёткой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; пoбyждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью	Осенний букет	Осень

Таблица: пример составления календарно-тематического плана по ФЦКМ для детей 3–4 лет, автор Н.Б. Иванова (фрагмент)

Дата	Тема	Тема ОД	Цели	План занятия	Интеграция областей
Январь
6	Зимние каникулы	Деревянный брусочек	Цели: Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева	Организационный момент. Презентация о свойствах деревянных изделий. Экспериментирование с деревянными брусочками. Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание»
13	Зимние каникулы	В январе, в январе, много снега во дворе	Цели: уточнять знания детей о зимних явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей природе; обогащать и активизировать словарный запас	Вводное слово. Беседа о свойствах снега. Экспериментирование со снегом. Дидактическая игра «Что изменилось?» Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание»
20	Неделя вежливости	Приключения в комнате	Цель: продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё)	Вводное слово. Дидактическая игра «Угадай, что это?» Физкультминутка. Игра «Помоги маме». Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание»
27	Сильные и ловкие	Радио	Цели: побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру); учиться определять слово для группы предметов	Организационный момент. Дидактическая игра «Составь одежду». Физкультминутка. Игра «Радио». Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание

Структурирование образовательной работы в ДОУ позволяет организовать учебно-воспитательный процесс, систематизировать способы взаимодействия с детьми, что, в свою очередь, является важным условием успешного выполнения программы дошкольного образования. Стадии осуществления последней можно увидеть в процессе разработки календарно-тематического плана, который составляется с учётом требований ФГОС к написанию такого рода документации и отражает принцип преемственности в работе с разными возрастными группами.

Поделитесь с друзьями!

Сентябрь. Неделя 1 Тема недели «Хорошо у нас в саду» Содержание: Вызвать у детей радость возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшем социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада, предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.

День

недели

Режимные

моменты

Поддержка индивидуальности

ребенка

Организация

РППС

Работа с родителями

Утро

1.Беседа «Что мы любим заниматься в детском саду». Цель: учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли.

2.Игровое упражнение: «Путешествие по группе?» Цель: Познакомить детей с группой, предметами и уголками находящимися в группе.

3.Упражнение «По дорожке мы пойдем» Цель: развивать равновесие, зрительный ориентир.

Дидактическая игра: «Что изменилось?» Цель: Развивать память, внимание, наблюдательность.

__________________________________

1. Физическое развитие

(по плану физорга)

Тема: «Знакомство с пластилином»

Т.С.Комарова стр.46
Задача: Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

Материал: доски для пластилина, пластилин, салфетка для рук.

Методы и приемы : Сюрпризный момент, художественное слово.

Обустроить уголок мальчиков в группе.

Выносной материал для игр с песком.

Обручи, мячи.

Машинки, куклы

Подготовить атребуты к игре «Детский сад»

Заполнение анкет «Давайте познакомимся».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Прогулка

1.Наблюдение за погодой. Потешки о солнце. Цель: Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие. Упр. в проговаривании потешек.

2.Д/и «Где спрятался котик?»Цель: Развивать у детей способность ориентироваться в пространстве. Употреблять в речи предлоги: «на», «под», «за», «около».

3. Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку..»Цель: Познакомить детей со свойством песка. Развивать мелкую и крупную моторику рук, расширять практический опыт детей.

Обучение спортивным играм и упражнениям «Перепрыгни»

Цель: показать, как впрыгивать и выпрыгивать из обруча.___________

Вечер

1. Игры с крупным строительным материалом Цель: Упражнять выполнять различные постройки. Побуждать их обыгрывать.

2.Настольная игра «лото для малышей» Цель:

Упражнять детей в использовании своих знаний о различных предметах.

3. С/ р игра «Детский сад».Цель: Способ-ать возникновению игры на бытовые темы.

Рисование цветными карандашами. Цель: показать как правильно держать карандаш выполняя нажим.

Прогулка

Наблюдение за птицами. Формировать общие представления о птицах, познакомить с отдельными видами.

П/и «Бегите ко мне» Цель: Развивать способность ориентироваться в пространстве, учить действовать по команде воспитателя.

Сентябрь. Неделя №1 Тема недели «Хорошо у нас в саду»

День

недели

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности

ребенка

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация

РППС

Работа с родителями

Утро

1.Игры с мозайкой. Цель: Упражнять в составлении картинки по образцу, подбирать необходимые детали, правильно размещать их в пространстве. Развив. мелкую моторику.

2.Упражнение «Мы правильно моем руки». Чтение потешки «Водичка..»Цель: Формировать у детей базовые культурно- гигиенические навыки, учить правильно мыть руки.3.Чтение Е. Янковская «Я хожу в детский сад» Цель: Формировать интерес к детскому саду, умение слушать.

Упр«Найди такой же» Цель: Упажнять подбирать предметы определенного цвета.

______________________________________

Упражнять вытирать сухо руки, аккуратно вешать полотенце

__________________

(по плану муз.руководителя).

2. Познавательное развитие.

И.А.Помораева, В.А.Позина

Ознакомительное занятие

Иллюстрации с алгоритмом умывания.

Обогатить уголок кукол полотенцем.

Иллюстрации по теме «Дети играют»

Мелки, мыльные пузыри, ленточки для определения ветра.

Песочные наборы, машинки, мячи.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Побеседовать с родителями вновь пришедших детей

«Как облегчить адаптацию малыша к условиям детского сада»

Прогулка

1.Наблюдение за ветром. Цель: Расширять представления о ветре, учить замечать движение деревьев во время порыва ветра.

2. П/и «Солнышко и дождик» Цель: Напомнить детям правила игры, упражнять в беге, развивать ловкость, поддерживать хорошее настроение.

3. Рисуем мелками на асфальте. Цель: Познакомить детей с техникой выполнения рисунка мелком. Предложить рассказать о своем рисунке.

4. Игра-забава с мыльными пузырями. Цель: Способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми. Способств. профилактике нервно-психич. напряжения.

Развивать умение у _________________бросать мешочки с песком. Цель: развивать силу броска.

Упражнять _________________

набирать воздух через нос выдыхать через рот. Развивать правильное дыхание,проффилактика заболеваний

Вечер

2.Слушание песни «Птичка»Цель: вызвать эмоциональный отклик на музыку, учить подпевать, правильно брать дыхание.

Развивать умение ___________________

застегивать сандальки

Развитие навыков самообслуживания.

Прогулка

П/и «Воробушки и автомобиль» Цель: Упражнять в свободном перемещении по площадке не наталкиваясь друг на друга.

Сентябрь. Неделя №1 Тема недели «Хорошо у нас в саду»

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
С Р Е Д А	Утро	1.Ситуативный разговор «Наша одежда»Зад: Рассказать детям о временах года, подвести к пониманию взаимосвязи между изменениями погоды и одежды людей. 2. Д/и «Парные картинки»Зад: упражнять в классификации предметов по определенному признаку.(цвет, форма) 3. Игры -забавы с водой. Зад: Содействовать созданию радостной атмосферы, снятие напряжение в период адаптации.	Игровое упражнение «Волшебная коробочка»Задачи: развитие мышления, логики, умения различать формы	1. Физическое развитие (по плану физорга) 2. Познавательное развитие (Ребенок и окружающий мир) Тема: «Хорошо у нас в детском саду» Задачи: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения. Материал: Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду. Методы и приемы: сюрпризный момент, пояснение, уточнение.	Картинки с детьми в осенней одежде, картинки одежды разных сезонов. Игрушки для игр с водой. Выносной материал: Настольный театр «Репка» Куклы, посуда для чаяпития.	Беседа с родителями, у детей которых не сформированы культурно-гигиенические навыки
	Прогулка	1.Наблюдение: Деревья. Зад: Дать представления о деревьях: деревья высокие, а трава низкая. Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову. 2.П/и «Вейся венок» Задачи: Развивать умение детей строить круг, водить хоровод. 3. Игры с песком. Зад: Развивать умение совершать постройки из песка и обыгрывать их.4.Свободная деятельность под контролем педагога 5.«По ровненькой дорожке» Зад. развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность движения рук и ног	Рисование травки цветными мелками на асфальте Зад.Упражнять______рисовать короткие полоски. Упражнять ___________________ ловить мяч двумя руками. Зад: Развивать ловкость.
	Вечер	1.Игра по мотивам сказки «Репка». Зад: развивать умение детей играть с фигурками настольного театра. 2. Игра «Маша пьёт чай» . Задачи: расширить словарный запас и улучшить речевые навыки ребёнка. 3. Ситуативный разговор «Давайте вспомним что мы делали сегодня» Зад: Развивать память, речь, интерес к детскому саду	Заучивание наизусть с ___________________ «Жили у бабуси…» Цель: развивать произвольную память, произношение.
	Прогулка	П/и « Ворона и собачка» Зад: Развивать умение подражать движениям и голосам птиц; учить передвигаться, не мешая друг другу,

Сентябрь.

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
Ч Е Т В Е	Утро	1.Беседа о труде сотрудников детского сада. Зад: Помочь детям запомнить имена и отчества. Обратить внимание на то чем занимается воспитатель, помощник воспитателя, физорг, музыкальный работник. 2.Чтение произведения С.Маршака «О девочках и мальчиках»Зад: Вызвать интерес к произведению. 3. Игровое упражнение «Мальчики помогают девочкам» Зад: Воспитывать положительное отношение друг к другу.	Артикуляционная гимнастика с __________________________________ Упражнять самостоятельно выворачивать носочки___________________________	1. Художественно-эстетическое развитие. (по плану муз.руководителя) (Рисование) Комарова стр.45 Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой» Задачи: Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. Материал: Листы бумаги, цветные карандаши. Методы и приемы: сюрпризный момент, показ, поощрение.	Фотографии помещений детского сада. Иллюстрации о детях в детском саду. Крупный строитель. Куклы, стол, стулья, чайная посуда, муляжи пироженных	Консультация «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста». Объяснить родителям необходимость приучать детей к самостоятельности, способствовать взаимодействию педагог-родитель
	Прогулка	1. Наблюдение за облаками. Зад: Познакомить с различными природными явлениями, показать разнообразие вод в окружающей среде. Формировать творчество. 2.П/и «Солнышко и дождик» Зад: Приучать быстро действовать по сигналу, помогать друг другу. 3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Зад. Развивать игровое общение. 4. Рисование палочками на песке. Зад: Развивать творческие навыки., умение фантазировать.
	Вечер	1.Игры с крупным строителем. Зад: Закреплять в речи названия деталей. Упражнять понимание слов: рядом, на, около. 2.Игра- ситуация «Наши куклы».Зад: Развивать умение строить сюжет в игре. Основные действия:встречать гостей и провожать гостей. 3. Работа в изо уголке. Зад. Развивать умение держать карандаш. Закрашивать небольшие картинки.	Упражнение «Учимся различать цвета»Зад: Упражнять правильно называть цвет предметов._______________________________________________
	Прогулка	П/и «Бегите ко мне»Зад: Упражнять действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Сентябрь. Неделя №1 Тема недели «Хорошо у нас в саду»

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
	Утро	1.Ситуативный разговор «Мы всегда играем дружно».Зад: Воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, развивать чувства эмансипации. 2. Презентация книжек. Зад: Вызвать желание детей рассматривать иллюстрации, произносить что на них нарисовано. 3.Д/и «Построим зверей на зарядку» Зад: Учить детей располагать множество однородных предметов линейно по возрастанию.	Формировать у __________________ Элементарные навыки решения спорных ситуаций. Формировать умение аккуратно переворачивать страницы книг у_________________	1. Речевое развитие. (Развитие речи) В.В.Гербова стр.28 Тема: «Кто у нас хороший кто у нас пригожий» (Чтение стих-я С.Черного «Приставалка») Задачи: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят. Методы и приемы: игровой, художественное слово, повтор. 2. Физическое развитие (по плану физорга)	Иллюстрации с детьми которые играют дружно и ссорятся. Книжки для уголка книги Совочки, формочки для песочницы, машинки, мел. Картинки для игры на лужайке. Магнитофон запись осенних звуков.	Индивидуальные беседы «О соблюдении режима дня в детском саду и дома» Объяснить родителям необходимость соблюдать режим дня, рассказать о последствиях его несоблюдения
	Прогулка	1.Наблюдение за погодой. Чтение потешек о солнышке. Зад: Развивать наблюдательность. Повысить эмоциональную отзывчивость на потешки. 2.П/и «По ровненькой дорожке». Зад: Упражнять детей в ходьбе маленьким шагом и широким шагом. 3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Зад: Воспитывать дружелюбные отношения.	Упражнение «Пройди помостику» Зад: Обогатить двигательный опыт, развивать координацию у __________________
	Вечер	1.Игра-ситуация «Травка- муравка» Зад: Ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный эмоциональный заряд, развивать интонационную выразительность голоса.Н.Ф. Губанова стр.39 2.С/р игра «Детский сад»Зад: Учить детей выполнять в игре ролевые действия. 3.Слушание музыкального произведения «Звуки осени» Зад: Упражнять детей внимательно слушать, придумывать на что похоже. Развивать фантазию.	Д/и «Поставь по порядку» Зад: Располагать предметы линейно в порядке убывания с __________________ __________________
	Прогулка	П/и «Положи предмет» Зад: Развивать умение действовать и ориентироваться в пространстве по сигналу, развивать ловкость.

Сентябрь. Неделя №2Тема недели «Осень золотая» Содержание: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдение за погодой.

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
	Утро	1.Беседа"Золотая осень"Задачи: развитие умения замечать изменения в природе. становиться холоднее, листья меняют окрас. 2.Д/и: «Назови правильно».Зад: учить находить и называть предметы мебели в групповой комнате. 3.Создать условия для игровой ситуации«Соберём куклу на осеннюю прогулку ». Зад: Учить детей выполнять различные игровые действия, использовать игре свои умения. Упражнять детей общаться в ходе игрового взаимодействия. Закреплять алгоритм одевания на прогулку.	Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. С __________________	1. Физическое развитие (по плану физорга) 2.Художественно-эстетическое развитие. (Аппликация) Тема: « Большие и маленькие мячи » Т.С.Комарова стр.17 Задачи: Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения. Материал: ½ листа, вырезанные круги большого и маленького размера разного цвета, кисточки, клей, скатерки, салфетки. Методы и приемы: Сюрпризный момент, отгадывание загадки, выполнение игровых упражнений, объяснения.	Книжный уголок - заменить книги по содержание (стихи об осени, сказки М.Пришвина) Внесение д/и: «Назови цвет» Спортивный уголок - внесение кольцебросов, шары, кегли. Совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел. Крупный конструктор Сюжетная картинка «Зайчик под дождем»	Оповестить отсутствующих родителей о теме недели: « Осень золотая» Привлечь родителей к сбору познавательного материала вместе с детьми по теме: «Осень золотая»
	Прогулка	1.Наблюдение за состоянием погоды. Зад: Учить определять время года по характерным признакам. 2.П/и «Солнышко и дождик».Зад: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке; упражнять в ходьбе и беге. 3. Закрепление потешки «Листопад». Зад: Упражнять повторять за взрослым слова потешки, ласково обращаться к солнышку.	Создать условия для трудовых поручений : сбор листьев для поделок. Зад:Упр-ять детей выполнять трудовые действия вместе со взрослым, поощрять желание участвовать в совместном труде.
	Вечер	1. Конструктивно-модельная деятельность «Дорожка».Зад: Формировать умение плотно прикладывать кирпичики друг к другу. 2. Рассматривание картины «Зайка под дождем». Зад: Рассказать детям что осенью можно заболеть. 3. Самостоятельные игры детей.	Работа по изо. Зад. Учить__________ правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки прямые, вертикальные.
	Прогулка	Самос-ые игры по желанию детей.Зад.Развивать сам-ть выбора

Сентябрь. Неделя №2 Тема недели « Осень золотая »

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
	Утро	1.Беседа «Одежда и головные уборы» Зад: Закреплять понимание детьми обобщающих слов, учить различать и называть качественные характеристики головных уборов и одежды. 2. Упражнение «Полотенце пушистое» Зад: Формировать у детей культурно-гигиенич-кие навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. 3.Д/и «Поиграем в мяч» Зад: Упражнять детей сравнивать два множества по числу составляющих их предметов.	Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков умывания с ______________________________________ Д/и«Шнуровочка»Зад: Развивать мелкую моторику рук ______________________________________	1. Художественно-эстетическое развитие. (по плану муз.руководителя). 2. Познавательное развитие. И.А.Помораева, В.А.Позина Ознакомительное занятие	Картинки с изображением осенней одежды; Атрибуты для дидактических игр Мяч, флажки разного цвета, выносной игровой материал, спортивный инвентарь. иллюстрации об осени;	Памятка для родителей «Возрастные особенности детей четвертого года жизни» Психолого-педагогическое просвещение родителей
	Прогулка	1.Наблюдение «Растения в сентябре» Зад: Формировать умение осуществлять подгрупповые и индивидуальные наблюдения. Активизировать словарь. 2.П/ и «Бегите к флажку» Зад: Упражнять в беге, учить сохранять заданное направление движения, использовать знания основных цветов. 3.Экспериментирование:опыт«Свойства воды Зад: Познакомить детей с наиболее наглядными свойствами воды(текучесть, прозрачность и д.р).	Упр. «Зайка» прыжки на двух ногах до флажка. Зад: Обучить технике прыжка на двух ногах с продвижением.____________________________________________ Собирание листьев в букет.. Зад: привлекать детей к посильному труду.
	Вечер	1.Чтение стих-я Е.Трутнева «Ходит бродит осень»рассматривание иллюстраций. Зад: Формировать умение слушать стихотворение, понимать их содержание. Учить видеть красоту художественного слова. 2.Песенное творчество. Попевка «Баю-бай» Зад: Упражнять детей в регулировании громкости голоса. Развивать слух.
	Прогулка	П/и «Птички в гнездах» Зад: Упражнять детей в прыжках на двух ногах. Вызвать положительные эмоции.

Сентябрь. Неделя №2 Тема недели « Осень золотая »

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
С Р Е Д А	Утро	1.Рассматривание альбома «У природы нет плохой погоды» Зад: уточнить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, активизировать в речи соответствующие понятия. 2.Творческая мастерская: рисуем широкой кистью. Зад: учить детей правильно держать кисть. Регулировать мышечные усилия, добиваться свободного движения кисти во время рисования. 3.Д/и «Сбор урожая» Зад: обучать детей понимать суть задания, различать и классифицировать овощи и фрукты, уточнить их названия.	Поиграть в д/и собери картинку. Зад: развивать воображение, логическое мышление _________________________________________________________ Упр. « Собири пирамидку».Зад:Закрепить умение собирать в порядке увеличения, уменьшения.______________________________________________	1. Физическое развитие (по плану физорга) 2. Познавательное развитие (Ребенок и окружающий мир) Тема: «Овощи с огорода» О.А.Соломенникова стр.8 Зад: Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи(огурец, помидор, репа, морковь) Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке сказки «Репка» Материал: Игрушки дедушка и бабушка, корзина с муляжами овощей, атрибуты для инсценировки сказки. Методы и приемы: игровой, рассматривание муляжей овощей и фруктов, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание, поощрение.	иллюстрации об осени; атрибуты для дидактических игр «Найди в букете такой же листочек», «Оденься на прогулку»; Раскраски, трафареты листьев; Выносной игровой материал(для игры с песком), шумовые игрушки, спортивный инвентарь, предметы заместители. атрибуты для театральной игры
	Прогулка	1. Наблюдение за деревьями. Зад: Обучать детей устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. 2.Игровое упражнение «С какого дерева лист» Зад: развивать наблюдательность, внимание. 3.П/и «Дерево, кустарник, травка»Зад: Развивать внимание и активность в играх. 4. Самостоятельная деятельность. С/р игры, игры с выносным и природным материалом, предметами заместителями.	Упр. «Пройди по дорожке»Зад: Упр.в равновесии, ходьба на уменьшенной площади опоры.________________________________
	Вечер	1.Рассматривание иллюстраций Ю.Васнецова к потешки «Петушок»Зад:: познакомить детей с работой художника, рассказать о его творчестве, вызвать эмоциональный отклик на иллюстрации. 2.Театр. игра«Кто из нас из овощей..»Учить детей активно откликаться на худ. образ.	Упр. «Шарфик» Зад: обучать правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки прямые, вертикальные.__________________________
	Прогулка

Сентябрь. Неделя №2 Тема недели « Осень золотая»

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
Ч Е Т В Е	Утро	1.Игровое упражнение «Мои друзья»Имена мальчиков и девочек из группы.Зад: Развивать умение называть имена сверстников и здороваться с ними. 2.Д/и «Найди одинаковые листья». Зад: развивать Элем. Мат. Предс.Умения различать осенние листья по форме, величине, окраске, группировать их. 3. «Что мы делали вчера во время прогулки» Зад: Расширять представления детей об окружающем мире, кругозор, развивать связную речь.	Оказание помощи в правильном произношении имен. ______________________________________ Осуществление контроля правильным построением ответов на вопросы. ______________________________________	1. Художественно-эстетическое развитие. (по плану муз.руководителя) 2. Художественно-эстетическое развитие. (Рисование) Комарова стр46 Тема: «Идет дождь» Задачи: учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. Материал: Карандаш синего цвета, бумага размером ½ альбомного листа на каждого ребенка. Методы и приемы: художественное слово, показ способов действия, напоминание, поощрение.	Фотографии детей из группы. Листья разных деревьев, окраски, размеров. Бумажные листья(по 2шт. разного вида) выносной игровой материал, мяч, спортивный инвентарь, предметы заместители. Листья для выполнения танцевальных движений.
	Прогулка	1. Наблюдение за березой. Зад. Обучать узнаванию 3-4 видов деревьев, растущих на участке, пополнять и активизировать словарь детей. 2. П/и «Солнышко и дождик» Зад: Приучать детей, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. 3.Исследовательская деятельность «Движение воздуха» Зад: углублять знания об окружающей действительности. 4.Самостоятельная деятельность. Игры с выносным и природным материалом, предметами заместителями, спортивным оборудованием.	Упр. «Прокати мяч» Зад: Способствовать овладению энергичным отталкиванием мяча при прокатывании. Упр. «Кто больше соберет камушков на участке» Зад. Формировать навыки коллективного труда.
	Вечер	1. П/и. «Сделай вот так». Зад: Развивать активность детей в двигательной деятельности, умение выполнять основные движения. 2.Муз. Рит. Движения «Мы разноцветные листочки летим, летим.» Зад: Расширять представления об особенностях осенней природы; развивать умение выполнять движ.	Расширять представления о здоровой и полезной пище у _________________________________________________________
	Прогулка	П/и «Гуси» Зад: Совершенствовать двигательные умения и навыки.

Сентябрь. Неделя №2 Тема недели « Осень золотая »

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
	Утро	1.Культура поведения. «Что такое хорошо и что такое плохо». Зад: Создавать условия для формирования доброжелательности, дружелюбия. 2. Ситуативный разговор «Какие деревья ты видел по дороге в садик?» Зад: Развивать умение называть известные деревья окраску листвы. Формировать интерес к окружающему миру. 3. Д/и «Сутки» Зад: Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро ~ вечер.	Формировать умения различать хорошие и плохие поступки. ______________________________________ Осуществления контроля за правильным произношением названий деревьев _________________	1. Речевое развитие. (Развитие речи) В.В.Гербова стр. 31 Тема: « Кот петух и лиса » Задачи: уметь слушать новые сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Познакомить детей со сказкой "Кот, петух и лиса".Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки, Развивать слуховое восприятие, внимание. Воспитывать интерес к художественной литературе. Активизировать, стимулировать и развивать слуховые функции: фиксацию слуха, Методы и приемы: Загадывание загадок(про кота, *петуха* , лису) Чтение художественного произведения, беседа по содержанию, вопросы к детям 2. Физическое развитие (по плану физорга)	Иллюстрации с разнообразными деревьями, атрибуты для дидактической игры «Сутки» Выносной игровой материал(для игры с песком),мяч, машинки, спортивный инвентарь. Овощи, фрукты для игры.	Консультация «Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка»
	Прогулка	1. Пешая прогулка вокруг детского сада«В гости к осени пойдем» Зад: Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. 2.Словесная игра«Витаминка» Зад: Закрепить представления об овощах и фруктах полезных для здоровья человека. 3.П/и«Листопад» Зад: Учить ходить и бегать по кругу; сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади. Развивать активность детей в двигательной деятельности.	Элементарные поручения. Зад: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал.______________________________
	Вечер	1.Игра- развлечение«Подарки осени» Зад. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. 2. С/р игра «Детский сад»Зад: Показывать детям способы ролевого поведения. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной. игре.	Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;
	Прогулка	Самостоятельная деятельность. Игры с выносным и природным материалом, предметами заместителями, спортивным оборудованием

Сентябрь. Неделя №3Тема недели « Ребенок и здоровье » Содержание: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуативных моментов учить делать выводы о безопасности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу.

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
	Утро	1.Игра-беседа «Путешествие в страну Здоровья» Зад: Формировать ценностное отношение детей к соблюдению культурно гигиенических привычек. 2.Заучивание стихотворения В. Берестова «Кукла бедная больна» Зад: Воспитание желания оказать больной кукле посильную помощь. 3.С/р и«Кукла Катя простудилась»Зад: Обучать применять полученные знания в игровой ситуации. Активизировать речь.	«Кто что ест.» Зад: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память _________________________________________________________	1. Физическое развитие (по плану физорга) 2.Художественно-эстетическое развитие. Тема: « Баранки » Т.С.Комарова стр.47 Задачи: Формирование умения отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Закреплять умение работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить. Материал: Доски, пластилин. Методы и приемы: Сюрпризный момент, объяснение, показ способов действий, поощрение.	Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье картинки для рассматривания по сюжету произведения Совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел. Иллюстрации к русским народным сказкам.	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Познакомить родителей с темой проекта
	Прогулка	1. Наблюдение «Осенний дождь».Зад: Развивать познавательный интерес, побуждать стремление рассказывать о своих впечатлениях. 2. П/и «Наседка и цыплята»Зад: Упражнять в умении ориентироваться в пространстве. 3. Самостоятельная деятельность. Игры с выносным и природным материалом, предметами заместителями, спортивным оборудованием.	Трудовые поручения: наводим порядок на участке. Цель: учить детей выполнять несложные трудовые поручения, соблюдать чистоту и порядок на участке. Воспитывать аккуратность, трудолюбие
	Вечер	1.Проектная деятельность. Беседа «Моя любимая сказка».Зад: сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. 2. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Зад: Восприятие и формирование зрительных образов. 3. Настольно-печатные игры по желанию. Цель: поощрять инициативу детей в выборе занятия по интересам.	Упражнение «Витамины»(лепка) Зад: учить скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.______________________________________________
	Прогулка	П,и. «Найди свой цвет». Цель: формировать умение различать и называть основные цвета, действовать в соответствии с правилами.

Сентябрь. Неделя №3 Тема недели « Ребенок и здоровье »

День

недели

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности

ребенка

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация

РППС

Работа с родителями

Утро

1Рассматривание альбома «Виды спорта» Зад: развивать кругозор, любознательность, продолжать знакомить с видами спорта.

2. Разучивание пальчиковой гимнастики «Репка», «Теремок». Зад: Развивать мелкую моторику рук, упражнять в четком проговаривании.

3. Складывание кубиков «Герои сказок» Зад: упражнять детей составлять картинку из частей, называть героя сказки.

Упражнение «Дорожки здоровья» ходьба по массажным

коврикам Зад: Профилактика плоскостопия ______________________________________

1. Художественно-эстетическое развитие.

(по плану муз.руководителя).

2. Познавательное развитие.

И.А.Помораева,В.А.Позина стр.11

Тема: «Мишка в гости к нам пришел»

Задачи: Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.
Материал: Демонстрационный материал. Большие и маленькие шары, большие и маленькие кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.
Раздаточный материал. Маленькие шары, маленькие кубы.

Методы и приемы: сюрпризный момент, игровой, художественное слово.

Альбом «Виды спорта»

Кубики «Герои сказок»

Выносной

материал: кегли,

песочные наборы.

Книги с русскими народными книгами.

Консультация с

родителями на тему:

«Воспитываем интерес

детей к слушанию».

Прогулка

1.Наблюдение за изменением цвета листвы. Зад: расширять представления об осени как времени года; развивать умения сравнивать

объекты по признакам различия и сходства; воспитывать интерес к самостоятельным

наблюдениям.

2.П/и «У медведя во бору» Зад: Познакомить детей с новой игрой"У медведя во бору".

3.С/р игра «Кукла Катя у врача»Зад: Развивать

умения детей осваивать элементарные сюжетные игры. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира

4. Трудовая деятельность: уборка игрушек после игры. Зад: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослому.

Упражнение «Тихо-тихо» Зад: учить бесшумно двигаться, развивать двигательные

качества._________________________________________________

Вечер

1.Чтение детям русских народных сказок «Курочка Ряба», «Колобок» и рассматривание

иллюстраций к ним; воспитывать любовь к слушанию, народному творчеству.

2.Дидактическая игра: «Что изменилось?» Зад: Развивать память, наблюдательность, внимание.

Упражнение по рисованию «Колобок» Зад: закрепить умение рисовать округлые формы.________________________________

Прогулка

П/и: «Лохматый пёс».Зад: учить двигаться в соответст.в. с текстом.

Сентябрь. Неделя №3 Тема недели « Ребенок и здоровье »

День

недели

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности

ребенка

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация

РППС

Работа с родителями

С
Р
Е
Д
А

Утро

1. Д/и «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты) Зад: Развитие музыкального слуха.

2. Прослушивание аудио-сказки «Теремок». Зад: Формировать умение детей слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

3.Вкладыши «Дары осени».Зад: учить различать овощи и фрукты, развивать мелкую моторику.

Дид./и.«Подбери по цвету»Зад: закреплять представления о четырех цветах. Учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета. ___________________

1. Физическое развитие

(по плану физорга)

2. Познавательное развитие

(Ребенок и окружающий мир)

О.В.Дыбина стр. 45

Тема: «Няня моет посуду»

Задачи: Знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения, учить называть их по имени отчеству, обращаться к ним на «Вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

Материал: Кукла, фотографии

Методы и приемы: Наблюдение, вопросы, пояснение.

Музыкальные инструменты: дудочка, бубен, барабан, погремушка.

Аудио-сказка «Теремок»

Настольные игры.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Тазик, прозрачные баночки, гуашь

Настольный театр

Привлечь родителей к

пополнению книжного

Прогулка

1.Наблюдение-эксперимент «Следы на песке»

Зад: Выявлять и расширять представления детей о свойствах воды и песка. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

2. П/и «В огород мы пойдём»Зад: Продолжать учить детей согласовывать действия со словами.

3.Беседа на тему «Безопасность на участке» Зад: Воспитывать у детей элементарные правила безопасного поведения, разобрать опасные ситуации.

4. Самостоятельные игры детей по интересам

Зад: Развивать желание играть вместе, получать от игры удовольствие.

Игровое упражнение «Зеркало» Зад: Развивать двигательную культуру детей, умение дублировать показанные другим ребенком движения

___________________________________________________

Вечер

1.Игры-опыты «Прятки с водой». Зад:

Накопление у детей конкретных представ-
лений о свойствах воды: жидкая, прозрачная,
бесцветная; подведение к пониманию того, что вода может изменять цвет.

2.Игра по мотивам сказки «Колобок». Зад: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра

Закрепление
навыков лепки
в тематической работе «Дары осени».

_________________________________________________________

Прогулка

П/и «У медведя во бору»Зад: формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Сентябрь. Неделя №3 Тема недели « Ребенок и здоровье »

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
Ч Е Т В Е	Утро	1.Игра «Собери в корзиночку». Зад: формировать у детей практические знания о цвете:красный, зелёный; о величине: большой и маленький, развивать умение подбирать предметы определённого цвета по показу. 2. С/р игра «Прогулка для здоровья» Зад: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. 3. Музыкально-хороводная игра «Заинька-попляши»Зад: Упражнять детей выполнять танцевальные движения.	Упражнение «Помоги Кате одеться на прогулку» Зад: Напомнить название предметов одежды и последовательность одевания. ________________________________________________________	1. Художественно-эстетическое развитие. (по плану муз.руководителя) 2. Художественно-эстетическое развитие. (Рисование) Комарова стр48 Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки» Задачи: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. Материал: воздушные шарики с ленточками соответствующих цвету шара, конверт, альбомные листы с изображением шаров без ленточек, мольберт, цветные карандаши.	Предметы основных цветов. Кукла с сезонной одеждой. Выносной материал: кегли, песочные наборы. Мозайки, пазлы, воздушные шарики.	Выставка рисунков «Иллюстрации к русским народным сказкам»
	Прогулка	1.Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками. 2. П/и «Кот и мыши» - учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста. 3. Дид.игра «Большой – маленький» - учить подбирать дом для мишки и мышки. 4. Элементарное экспериментирование: просмотр, проведение и обсуждение опыта: круглый мяч скатывается с горки, а кубик не скатывается. Почему?	Трудовые поручения « Сметём песок с бортиков песочницы» Зад: воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. ________________________________________________________
	Вечер	1.Развивающая мозаика Зад: на развитие умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, подбирать фрагменты по цвету и форме. 2.Игра – забава с воздушными шарами. Зад: Обеспечить проф. Нер-псих. напряжения, обогащать игровой опыт, формировать умение интересно проводить досуг.	Д/и «Угадай» Зад: называть предметы похожие на шар (куб), обогащать словарь. __________________________________
	Прогулка	П/и:«Догони меня» Зад:упражнять детей в организованном беге; развивать умения не толкать друг друга.

Сентябрь. Неделя №3 Тема недели « Ребенок и здоровье »

День недели	Режимные моменты	Виды деятельности и культурные практики	Поддержка индивидуальности ребенка	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация РППС	Работа с родителями
	Утро	1.Игры с крупным строительным материалом: «Строим дом для петушка»Зад: Формировать умение выполнять прочную постройку в соответствии с размером игрушки. 2.Д/упр. «Что я вижу за окном?»Зад развивать у детей внимание, наблюдательность. 3.Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок» Зад: Развивать артикуляционный аппарат добиваясь четкого произношения.	Д/и «Построим игрушки на зарядку» Зад: Упражнять детей в упорядочении предметов по размеру (от большего к меньшему), развивать умение сравнивать предметы по высоте.	1. Речевое развитие. (Развитие речи) В.В.Гербова стр. 32 Тема: « «Звуковая культура речи, звуки а, у . Дид.и«Неошибись» Задачи: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова Материал: Кукла Методы и приемы: сюрпризный момент, показ, объяснение, вопросы и ответы, игровые действия. 2. Физическое развитие (по плану физорга)	Резиновые, пластмассовые игрушки разной величины. Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для песка. Кубики высотой 5, 10 см. Маски, шапочки.	Консультация «Полезные вещи любят лежать на месте»
	Прогулка	1.Наблюдение за птицами воробьями. Зад: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные их части тела; воспитывать желание ухаживать за живыми существами. 2.Подвижные игры:«Воробушки и кот». Зад: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место; приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. 3.Дид. игра «Кто это?»Зад: продолжать учить детей называть и мена друг друга. 4.Элементарное экспериментирование. Зад: просмотр, проведение и обсуждение опыта: тонет – не тонет: листочки и камушки.	Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком». __________________________ Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» Зад: учить перешагивать предметы высотой 5-10 см. ______________________________________
	Вечер	1.Театрализованная игра по сказке:«Теремок» Развивать у детей интерес к театрализов-ным играм, помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о прочитанном произведении.	Д/и «Подбери пару» Зад: развивать у детей умение группировать предметы по названию, цвету
	Прогулка	П/и «По ровненькой дорожке» Зад: учить детей шагать друг за другом по тропинке, внимательно слушать слова и выполнять движения в соответствии с текстом.

Сентябрь. Неделя №4Тема недели « Безопасность на дорогах» Содержание: Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов

День

недели

Режимные

моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности

ребенка

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация

РППС

Работа с родителями

Утро

1.Беседа « Опасная дорога».Зад: напомнить, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе.

2.Отгадывание загадок по правилам дорожного движения. Зад: Вызвать интерес детей к данной теме.

3.Заучивание считалки «Стоп, машина, стоп, мотор!» Зад:: развитие памяти, формировать правильное произношение.

Д/и«Покажи, что назову».Зад: закрепить знания частей машины.___________

Воспитывать умение культурно вести себя во время еды

________________

1. Физическое развитие

(по плану физорга)

2.Художественно-эстетическое развитие.

(Аппликация)

Тема: « Шарики катятся по дорожке »

Т.С.Комарова стр.51
Задачи: Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называть ее(круглый шарик). Учить приемам наклеивания(намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

Материал: Полоски белой бумаги размером 15x5 см, кружки диаметром 3см

(разного цвета на разные столы).

Методы и приемы: показ и объяснение, игровые приемы, Обследование предмета, анализ оценка детей.

Иллюстрации с транспортом, с дорожным движением, пешеходами.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Оповестить отсутствующих родителей о теме недели: « Безопасность на дорогах»

Привлечь родителей к сбору познавательного материала вместе с детьми

Звёзды эстрады

1 0 0

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Темат планирование 2 младшей группы. Что представляют собой объекты календарно-тематического планирования. Тема: «Зимние забавы»

Основные черты

Циклограммы по ФГОС

Пример планирования дошкольной работы

Пояснительная записка

Особенности программы

Цель

Задачи

Отличительные характеристики

Подразделение процесса

Учет индивидуальных особенностей дошкольников

Практическая деятельность в ДОУ по ФГОС

Направления работы

Пример мероприятий в рамках тематического планирования

Заключение

Зачем нужно планирование в детском саду

Суть календарно-тематического плана

Таблица: миссия календарно-тематического плана

Что представляют собой объекты календарно-тематического планирования

Методические приёмы, необходимые для календарно-тематического плана

Блок словесных приёмов

Объяснение

Беседа

Рифмовки

Тематические сказки

Блок видов наглядности

Видео: познавательный ролик о бытовых приборах

Блок практических способов взаимодействия

Таблица: примеры опытов для второй младшей группы

Блок игр

Дидактические игровые приёмы

Таблица: примеры игр обучающего характера для детей 3–4 лет

Блок подвижных игр

Таблица: виды подвижных игр для второй младшей группы

Блок театрализованных игр

Таблица: виды театрализованных игр, используемых в планировании

Принципы написания плана занятий

Таблица: образец составления плана по развитию речи для группы детей 3–4 лет, автор О.В. Черненко (фрагмент)

Таблица: пример составления календарно-тематического плана по ФЦКМ для детей 3–4 лет, автор Н.Б. Иванова (фрагмент)

Выбор Редакции